日期 : 96.3.31
主要行事 :經驗傳承
專業研習1
專業研習2
專題討論
地點 :育達技術學院
時間 :
08:10--17:50
主題 : 學校教育法規理論與實務
教育專業領航者視野與襟懷
主講人 :顏國樑教授
陳益興司長
一、 學校教育法規理論與實務
所謂「學校教育法規」的意義,是指學校為規範學校教育事務的有效運作,促進學校教育事業的健全發展,經過一定的訂定程序,所發布的教育命令。學校教育法規的重要性:1.推動學校教育目標或校務的依據 2. 促進學校校務發展目標的達成 3. 教育理念的具體化。
學校教育法規的問題:1. 規範學校內部成員規定的統稱尚無共識。2.制定學校行政規則的完整規範尚未建立。3.部分學校對學校行政規則法制作業的瞭解不足。4.部分學校對學校行政規則法制作業的重視不足。
學校教育法規不只要給校內同仁理解並遵行,還要讓社區家長了解共同推行,才能讓學校行政與教學順利推動。現在社會上發生許多違背常理甚至法律的事件,最主要的原因就是民眾的法律觀念薄弱,甚至是付之闕如。例如:因為網路世界無國界,許多訊息可以在短時間內獲得並且傳播到遠方,如果沒有法律的觀念,很容易就會觸法而尚不自知,對他人的權益也無『法』可以保障與彌補。因此,在學校課程的規劃上,雖然教育主管機關一再強調法治教育實施的重要性,但也僅及於教師與學生而已。應該利用家長會或親師會的場合,加強學校教育法規的宣導,建立家長及社區民眾的守法觀念以確保其權益。
二、 教育專業領航者視野與襟懷
國民教育最主要的功能就是養成學生運動與學習的習慣,而高中職教育在建立學生的成
就抱負,高等教育則是為學生開啟國際視野,培養進取的人生觀,為社會作出服務與貢獻。然而,我國現今教育出現異常退化的現象,高中職的學生缺乏自我期待,以致面對大學入學甄試,茫然而無所適從。大學生的視野侷限於網路世界,而非真實世界,生活成了維持生命現象的最低標準,對於自我的價值在於金錢與物質的滿足,沒有服務眾生的入世觀念,以致社會逐漸冷漠,強者愈強,貧弱者限於萬劫不復的絕境。
正當社會大眾與教育主管機關對菁英高中的價值存有兩極看法之際(社會普遍觀感把菁英高中視為升學保證,教育部把菁英高中視為高中職社區化政策的最大阻礙),韓國政府卻擴大辦理精英高中,因為他們認為一個國家的菁英份子僅佔全部人口數的百分之三(資賦優異的判定標準),為了與世界其他國家競爭,只有集合國家的力量,全力栽培少數菁英份子,才能以有限的人力,創造無限的競爭力。但是韓國對菁英份子雖然投入大量資源,卻也賦予這些享有國家資源的人更多社會責任,因此國家的投資絕非浪費,在世界上展現優異的創造能力比這些投資勝於數千倍。
反觀我國,栽培資賦優異的學生,僅在成就個人,並未賦予這些人應有之責任,再多的投資也是浪費。